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강화된 환경중심 언어중재법 Emt (언어-오현)
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작성자 : 관리자 등록일 : 2020.11.02 조회수 : 1334

화용능력을 향상시키기 위한 교수방법인 강화된 환경중심 언어 중재법

(Enhanced Milieu Teaching: EMT)


바우처사업 언어치료사 오현


화용이란?의사소통의 목적과 사회적 기능 수행을 위해 언어를 사용하는 것. 언어를 어떻게 활용하는가에 관한 규칙과 다양한 의사소통 목표를 위해 언어를 사용하는 것대화의 상황에 맞게 정보를 사용하는 것과 효과적인 대화의 기술을 사용하는 것(적절한 거리 유지와 얼굴표정 몸짓)

발달장애 아이들이 음성언어 표현은 하지만 어휘는 많이 알고 있지만 일상생활에서 또래와 부모님과의 의사소통이 원활하게 이루어 지지 않는 경우가 많이 있습니다. 바로  언어의 의미, 구문, 형태, 음운론적인 학습에 충실한 나머지 화용을 등한 시 했기 때문입니다.

발달지연, 발달장애, 특히 자폐스펙트럼 아동들은 화용론적인 측면에서 제한된 의사소통 능력보입니다

대화규칙에 대한 인식부족(얼굴표정, 자세, 동작, 몸짓, 포인팅), 대화의 시작과 유지의 어려움, 자기중심적 언어사용으로 사회적 언어와 자발화 언어사용 빈도 제한

위와 같은 의사소통의 제한으로 나온 초기 전통적인 언어적 중재에서는 어휘강조, 아동의 요구와 자연스런 상황고려 배제, 구문적 형식, 성인중심의 직접교수법을 강조 했습니다.

 

그러나 치료사 중심적이고 어휘와 구문형식만 강조하는 중재법은 제한적인 흥미와 관심을 보이는 자폐스펙트럼 아동 또는 발달장애 아동들에게 큰 효과를 가져 오지 못했답니다. , 아이들이 치료실에서는 모두 성취했던 어휘들을 일상생활에서 적용하고 일반화 시키는데 어려움을 보였다는 것이지요. 그리하여 우리 아이들의 흥미와 특성을 고려해서 연구된 중재법으로 환경중심언어중재가 등장하게 되었답니다

 

아동의 관심과 흥미에 따라 언어 중재하는 포괄적 중, 기능적 의사소통과 자연스런 환경에 초점(환경조절전략), 아동의 언어수준과 특성에 따라 여러 가지 기법 중 한 가지를 선택하거나 둘이상의 방법을 연계하는 교수법(아동중심시범, 요구모델, 시간지연, 우발 교수)

 

아이들의 관심과 흥미에 초점을 맞춘 환경중심 언어 중재법도 언어활용의 일반화에는 제한적인 측면의 문제점이 제기되면서 좀 더 보완되어 등장한 교수법이 강화된 환경중심언어 중재(EMT) 랍니다.

EMT3요소는 환경조절 전략(흥미로운 상황, 부족한 상황, 도움이 필요한 상황), 교수절차(시범, 요구-모델, 시간지연, 우발교수), 반응적 상호작용 전략(긍정적 언어학습을 위한 반응적상호작용 기회제공, 공동 관심형성, 차례주고 받기)입니다

 

발달장애 및 자폐스펙트럼 아이들이 자연스러운 일상 환경에서 기존에 학습하고 습득한 어휘와 구문들을 일반화하기 위해서 EMT는 그 어떤 교수기법 보다 효과적으로 나타났습니다.

 

 

 [출처]https://blog.naver.com/PostList.nhn?blogId=amispecialedu&from=postList&categoryNo=9

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